Quality education

Individuele taak.: teken jouw tijdlijn voor de komende 10 of 20 jaar. Bepaal mijlpalen, bedenk doelen die je in het leven wilt bereiken.

Wat is er nodig om daar te komen?
Wat zijn de obstakels waarmee je geconfronteerd zou kunnen worden?
Hoe kon je die obstakels overwinnen?
Welke milieu- / klimaatuitdagingen kunnen zich voordoen die van invloed kunnen zijn op je vermogen om deze doelen te bereiken?
Hoe kun je ervoor zorgen dat je vooruitgang boekt op een manier die duurzaamheid ondersteunt en bevordert?
Welke mogelijke omwegen zou je kunnen nemen?
Welke onderwijsvormen heb je nodig om deze mijlpalen te bereiken?

Deel jouw bevindingen met een partner, wissel ideeën uit en geef feedback.

Samenwerken. Lees de infographic over onderwijs, vaardigheden en banen door en bespreek strategieën om deze aangekondigde veranderingen te bereiken als de SDG’s worden toegepast. Bedenk 2-3 verschillende strategieën en presenteer er minstens één aan de klas.

Studenten bekijken films die inzicht geven in onderwijs over de hele wereld. Zie bijvoorbeeld:

Ze bespreken vervolgens verschillen; en wat de films laten zien ten aanzien van onderwijs, kansen (ongelijkheid), uitdagingen, verschillen in toegankelijkheid.

Introduceer de doelstellingen voor duurzame ontwikkeling en leg uit dat dit een reeks doelstellingen is die in september 2015 is gelanceerd met het doel duurzame ontwikkeling wereldwijd te bevorderen. Één van de doelstellingen voor duurzame ontwikkeling is dat iedereen toegang heeft tot kwaliteitsvol onderwijs (SDG 4).

Laat de leerlingen nadenken over wie ze zouden kunnen schrijven (bijvoorbeeld een lokale of nationale politicus) en schrijf vervolgens een brief waarin ze hen vragen deze SDG te steunen. In hun brief moeten studenten proberen een aantal gegevens te citeren van Onderwijs Can transform the World.

Studenten moeten uitleggen waarom ze deze SDG van bijzonder belang vinden en voorbeelden gebruiken om hun ideeën uit te breiden. Studenten moeten gebruik maken van overtuigende schrijftechnieken.

Groepswerk. Onderzoek in groepjes van 3-4 innovatieve vormen van onderwijs, lesgeven en leren vanuit een holistisch perspectief, dat wil zeggen omvat de academische, sociale, culturele en fysieke ontwikkeling van studenten en overweeg de ecologische, economische en sociale dimensies van duurzaamheid.

Teken op een flip-over waarin u uw bevindingen aan de klas presenteert. Bespreek de verschillende gepresenteerde ideeën en bedenk de mogelijkheden en wat er nodig is om deze ideeën uit te voeren

Huiswerk: ga individueel naar Wat Kan Jij Doen?
Kijk naar de sectie wcydo (Wat kun je doen?).

Bedenk 4 mogelijke acties die je kunt ondernemen en bespreek deze met vrienden en familie.

Bepaal welke stappen je binnenkort kunt nemen en stel streefdata in.

Verdeel de studenten in groepen van 3 of 4. Vraag elke groep om een grote omtrek of silhouet van een persoon te tekenen. Vraag hen na te denken over de eigenschappen en kenmerken van een geschoold persoon. Studenten moeten deze in het silhouet van de persoon schrijven.

Vraag ze vervolgens om een grote cirkel te tekenen rond het silhouet van de persoon die de wereld vertegenwoordigt. Studenten moeten nu bespreken wat de kwaliteiten en kenmerken van een wereld vol geschoolde mensen zou zijn en deze opschrijven.

Studenten kunnen ook afbeeldingen en symbolen toevoegen aan hun tekening. Vraag groepen studenten om hun ideeën te delen.

Vraag studenten met zijn tweeën om na te denken over de kansen die zich zouden kunnen voordoen als gevolg van kwaliteitsonderwijs. Vraag ze om een lijst met vijf mogelijkheden te bedenken om met de klas te delen.

Taal schatzoeken. Voor studenten om een situatie te ervaren waarin ze hun weg niet kunnen vinden, omdat ze de taal niet spreken, om zich in te leven in degenen die vluchtelingen zijn in een nieuw land. Overweeg de leerlingen in uw klas. Zijn er leerlingen die een extra taal kunnen spreken naast de taal die wordt gebruikt voor instructie op school? Dit kunnen talen zijn die gebruik maken van een ander alfabet. Verzamel deze leerlingen en vraag hun hulp.

Vraag deze groep studenten om een aantal wegwijzers in hun extra talen te maken voor veelvoorkomende plaatsen die je in een lokale gemeenschap zou vinden, zoals ‘Drogisterij’ of ‘Apotheek’, ‘Supermarkt’, ‘School’, ‘Politiebureau’, ‘Treinstation ‘,’ Bibliotheek ‘,’ Ziekenhuis ‘,’ Winkel ‘,’ Dokter ‘,’ Bushalte ‘enz. Zorg ervoor dat de borden alleen woorden bevatten.
Vraag de studenten om zich in de kamer of een grotere ruimte te positioneren met hun bordjes omhoog. Vraag hen om gedurende de hele les alleen in hun eigen taal te spreken.
Leg de studenten uit dat hen wordt gevraagd een aantal eenvoudige taken uit te voeren, vergelijkbaar met de taken die een pas aangekomen vluchteling mogelijk moet uitvoeren.
Vertel de studenten dat ze ook hulp van anderen kunnen vragen en gebruik maken van het internet als ze daar toegang tot hebben. Laat ze op pad gaan op hun ‘jacht’.

De docent toont (of deelt uit) een kopie van een kaart die de ongelijke aard van toegang tot onderwijs over de hele wereld aantoont. Studenten bespreken antwoorden op de volgende vragen:

Wat laten de gegevens zien over toegang tot onderwijs in hun eigen land en op hun eigen continent?
Hoe verhoudt dit zich tot andere landen en continenten in de wereld?
Wat laat het zien over opleidingsniveaus of toegang over de hele wereld?
Denken studenten dat er overal ter wereld eerlijke toegang tot onderwijs is?
Kunnen ze hun antwoorden kritisch beargumenteren?

Klassen project: Ga een partnerschap aan met een andere school uit het modiale Zuiden waarin je geld inzamelt om een uitwisseling van studenten en / of docenten te ondersteunen. Hierdoor kunnen leerlingen van beide scholen een andere setting ervaren. Het is belangrijk om te benadrukken dat leren in beide richtingen plaatsvindt en stereotypering van rijke / arme instellingen te vermijden.

Om het reiselement te vermijden, kunnen vergaderingen via een videoplatform worden georganiseerd op basis van vragen die studenten aan beide kanten van de samenwerking stellen, waarbij elke klas onderzoek doet en presentaties voorbereidt om antwoorden te geven op de vragen.

Voor meer advies over het linken van scholen zie dit pdf-document.