Sustainable cities and communities

Er wordt een scenario gepresenteerd voor het beschrijven van het probleem in Koh Pich, een klein eiland in Cambodja, waar de regering in 2004 besloot om de 134 landbouwfamilies van het eiland te verwijderen om het natuurlijke eiland te transformeren tot een vrijhandelscentrum, waardoor multinationale ondernemingen werden aangetrokken om te investeren.

De bespreking van het scenario is gebaseerd op zaken als het veranderen van het landgebruik en de sociale, economische, ecologische gevolgen van deze verandering; de vernietiging van beroepsgroepen, de ontworteling van de bevolking, de verstoring van de sociale cohesie.

Wanneer het probleem diepgaand wordt besproken met behulp van verschillende informatiebronnen, wordt de groep verdeeld in kleine groepen die verschillende rollen vervullen:

Elke groep rechtvaardigt haar mening en gebruikt verschillende informatiebronnen om hun argumenten op te bouwen. Het rollenspel zal naar verwachting alle verschillende aspecten van het probleem, hun gevolgen, onthullen, met als doel een beslissing te nemen die de duurzaamheid van het eiland en de bevolking zal waarborgen.

Energie-inspecteurs: het energieverbruik op de school is te hoog en studenten voeren een campagne het energieverbruik te verminderen in de school en de gemeenschap. Ze suggereren en nemen specifieke maatregelen voor energiereductie en onderzoeken hoe hun levensstijl energieafhankelijk is geweest en een negatieve invloed heeft gehad op het milieu.

Scenario: Lokale autoriteiten besluiten om van een vrije ruimte in een dichtbevolkte gemeenschap (verstedelijking en gebrek aan groen) een handelscentrum te maken in plaats van een gemeenschapspark.

Op basis van dit scenario wordt een rollenspel georganiseerd. Er worden verschillende rollen geïdentificeerd (bijvoorbeeld wethouder, winkelier, bewoner, agent; maar laat studenten ze liefst zelf benoemen), evenals tegenstrijdige belangen en meningen. Studenten worden verdeeld in groepen, waarbij elke groep één rol vertegenwoordigt. De groepen verzamelen informatie om argumenten op te bouwen die hun standpunt ondersteunen.

Speel het rollenspel na en verken de problemen vanuit verschillende perspectieven. Laat aan het einde van het stuk de problemen zien via een web- of conceptkaart om hun systemische en complexe karakter aan te geven. Het rollenspel eindigt met specifieke beslissingen die worden beoordeeld en besproken op basis van hun impact op de gemeenschap.

Maak een excursie in de omgeving naar een beschermd gebied. Met behulp van verschillende technieken (interviews met de lokale bevolking, verhalen, observatie van het landschap), leggen studenten vast hoe de natuurlijke omgeving de cultuur en identiteit van de lokale bevolking beïnvloedde.

Bespreek met de lokale bevolking de problemen waarmee ze worden geconfronteerd en hoe deze de duurzaamheid van de gemeenschappen beïnvloeden, evenals acties voor hun veerkracht en lokale duurzaamheid. Studenten analyseren de voorgestelde acties, rekening houdend met specifieke criteria (bijvoorbeeld eenvoudig te integreren, kosten, implementatie op korte / lange termijn, voordelen in sociale, economische, natuurlijke dimensies, weerstand voor hun implementatie enz.).

Nadat ze dit hebben gedaan, komen ze met een actieplan voor het aanpakken van de specifieke lokale kwestie en gaan verder met de implementatie ervan.

Organiseer een bezoek aan industrieën die innovatieve technologieën toepassen, b.v. afval beheren, energie / water besparen, groene gebouwen creëren en bespreek met de wetenschappers, producenten en aannemers hoe deze technologieën worden ontworpen en hoe ze steden helpen duurzamer te worden.

Ontwikkel een op onderzoek gebaseerd project over duurzaam ondernemerschap en innovatie. Studenten werken in groepen om innovatieve duurzame technologieën en ideeën te ontwerpen om oplossingen te vinden voor niet-duurzame beoefeningen in de gemeenschap.

Nodig ouderen uit om met studenten te praten over de veranderingen in de lokale gemeenschap door de jaren heen. Studenten bereiden vragen voor om informatie te verzamelen over hun leven in de gemeenschap in het verleden, de veranderingen in hun gemeenschap, hun relatie met het land etc. Studenten gebruiken ook geschiedenis, kunst, literatuur om informatie te verzamelen over hun gemeenschap en stad en haar veranderingen.

Studenten bereiden een presentatie voor met de belangrijkste veranderingen en de implicaties van deze veranderingen voor de omgeving. De uitkomsten worden gedeeld en besproken.

Groepen onderzoeken het volgende probleem: burgers betalen belasting voor het beheer van huisafval, maar gemeenschappen hebben nog steeds geen georganiseerd afvalbeheersysteem. Open ruimtes in de gemeenschap worden gebruikt als stortplaatsen. Waarom bestaat het probleem? Hoe beïnvloedt het de levenskwaliteit van de gemeenschap? Welke verborgen belangen zitten er achter deze kwestie? Wat is de rol van de lokale bevolking? Hoe kunnen ze reageren? Deel bevindingen

Voer interviews met gemeenschapsleden in nood of bezoek geïsoleerde of afgelegen gebieden om ter plaatse de problemen en moeilijkheden die ze hebben te leren. Maak een rapport met bevindingen met specifieke maatregelen die kunnen worden genomen voor een duurzamer leven. Vraag de ondersteuning van NGO’s en andere organisaties bij hun implementatie.

Debat: toeristische ontwikkeling versus instandhouding van bedreigde soorten. Studenten zijn onderverdeeld in twee groepen: één groep ondersteunt de toeristische ontwikkeling van een gebied en de andere groep ondersteunt de stopzetting van de toeristische ontwikkeling voor de bescherming van bedreigde diersoorten in hetzelfde gebied.

Groepen verzamelen gegevens, verkennen verschillende bronnen om hun positie te rechtvaardigen en proberen het probleem vanuit verschillende gezichtspunten aan te pakken. Het is belangrijk dat de ideeën die uiteindelijk zullen worden aangenomen rekening houden met het feit dat onze kwaliteit van leven en duurzaam leven niet alleen afhankelijk zijn van economisch welzijn, maar ook afhankelijk zijn van leven in harmonie met andere soorten.

Docenten, studenten en ouders voeren een veldstudie uit in hun woon- en werkomgeving. Studenten en ouders volgen verschillende richtingen en gebruiken een kaart van die omgeving, waarop ze aangeven welke plekken een belangrijke rol spelen ten aanzien van praktijken die van invloed zijn op hun kwaliteit van leven (denk aan infrastructuur, vervuiling, ecologie etc.)

Terug op school werken alle groepen samen om een ​​grotere kaart, schema’s, aantekeningen en tekeningen samen te stellen van de dingen die ze in hun onderzoeksgebied als onhoudbaar hebben gezien, en rechtvaardigen waarom ze ze willen veranderen en hoe (voorstellen voor veranderingen en acties) .

Vervolgens organiseren ze een discussie in de school en nodigen ze alle belanghebbenden (bewoners, lokale overheden, winkeliers, zorghulpverleners etc.) Ze presenteren de resultaten van hun veldwerk en hun suggesties en ideeën voor acties en beslissen samen over een lange-termijnactie die het onderzochte gebied zal helpen duurzamer te worden.

Docent en studenten kiezen een onderwerp over hun stad en gemeenschap die ze onhoudbaar beschouwen, bijvoorbeeld afvalbeheer, of gebrek aan groene ruimte in de gemeenschap, of problemen met transportsystemen … en organiseer een debat in de school en nodigen lokale autoriteiten en andere belanghebbenden uit voor de discussie. Op basis van de verschillende opvattingen en meningen die de belanghebbenden uiten, beslis je over specifieke acties die kunnen worden ondernomen om het probleem aan te pakken en stel een stapsgewijs plan op voor de uitvoering ervan zowel als de verantwoordelijkheden die elke groep belanghebbenden zullen nemen.