Geen categorie

In groepen nemen studenten zoveel mogelijk van deze rollen op zich (beginnend vanaf de top):

Dit vormt het bestuursorgaan van een lokale onderwijsinstelling. Het overheidsbeleid is om de instelling uit de controle van de lokale overheid te halen (privatisering) en er een autonome school van te maken, wat betekent dat u zelf kunt beslissen over de toekomstige richting.

Taak A

Groep: bespreek vanuit uw perspectief wat de focus / visie moet zijn. Probeer de anderen voor uw idee te winnen.
Facilitator (docent): luister en maak aantekeningen. Bepaal samen wie het meest overtuigende argument heeft. Wie wint?

Taak B

Facilitator (docent): voer een andere discussie.
Probeer deze keer een focus / visie te vinden die alle leden van de groep tevreden kan stellen.
Een win-win/consensus?

Plenair reflecteren op de verschillende ervaringen.

Toekomstscenario’s evalueren:

  1. Presenteer studenten een niet-duurzame situatie van watergebruik / beschikbaarheid en sanitatie. Presenteer drie mogelijke verbeteringen  die impact tonen op gerelateerde belanghebbenden.
  2. In groepjes bedenken studenten voor- en nadelen elke optie voor de verschillende stakeholders.
  3. Groepen beslissen vervolgens welke optie het beste lijkt en waarom, delen en verdedigen hun keuze en presenteren een mogelijke manier om mogelijke nadelen te verminderen.
  4. Bespreek tijdens de plenaire nabespreking de uitdagingen van het nemen van beslissingen wanneer de zaken onzeker zijn.

Studenten organiseren een rondetafelgesprek over “Gezondheid als publiek goed”. Nodig artsen, verzekerden, mensen uit de publieke en private sector, patiëntenverenigingen, studenten, vertegenwoordigers van kwetsbare groepen, etc. uit. De discussie zal naar verwachting de verschillende aspecten en belangen van de verschillende partijen over het onderwerp aan het licht brengen.

Verdeel de studenten in groepen van 3 of 4. Vraag elke groep om een ​​grote omtrek of silhouet van een persoon te tekenen. Vraag hen na te denken over de eigenschappen en kenmerken van een geschoold persoon. Studenten moeten deze in het silhouet van de persoon schrijven.

Vraag ze vervolgens om een ​​grote cirkel te tekenen rond het silhouet van de persoon die de wereld vertegenwoordigt. Studenten moeten nu bespreken wat de kwaliteiten en kenmerken van een wereld vol geschoolde mensen zou zijn en deze opschrijven. 

Studenten kunnen ook afbeeldingen en symbolen toevoegen aan hun tekening. Vraag groepen studenten om hun ideeën te delen.

Vraag studenten met zijn tweeën om na te denken over de kansen die zich zouden kunnen voordoen als gevolg van kwaliteitsonderwijs. Vraag ze om een ​​lijst met vijf mogelijkheden te bedenken om met de klas te delen.

Studenten bespreken verschillende reacties op pesten, bijvoorbeeld grijp in, kijk, vertrek, meld de incident aan de schooldirecteur. De reacties worden in een tabel gerangschikt en ze worden besproken om te zien welke waarden en overtuigingen elk gedrag ondersteunen en hoe dit gedrag een positieve of negatieve invloed kan hebben op het leven van leerlingen en het welzijn van de school.

Betrokkenheid kan worden vergemakkelijkt door een persoonlijke ervaring die voortkomt uit persoonlijke verzorging van elk deel van het onderwerp. Een voorbeeld hiervan: de student creëert, test en werkt aan een eigen project of eigen campagne, die gerelateerd is aan een groep die belangrijk is voor hem/haar. Bijvoorbeeld land, leeftijdsgroep.

Spelvoorbeeld: Planet Nomads

Planet Nomads is een sci-fi sandboxspel voor één speler om te overleven op buitenaardse planeten door middel van blok gebaseerd bouwen. Je bent een eenzame astronautenwetenschapper die op een vreemd fascinerende planeet landt. Je verstand bij elkaar houden en zorgen voor je basisoverlevingsbehoeften, waaronder voedsel, water en bouwmateriaal, is de beste start om een ​​uitweg uit deze rommelige situatie te vinden.

Planet Nomads levert een unieke game-ervaring door bouwen, overleven en verkennen samen te combineren, zodat je je een echte overlevende voelt.

Overleven op een bewoonde planeet is geen gemakkelijke taak, maar met zorgvuldige planning, voorzichtigheid en een gezonde dosis nieuwsgierigheid kun je het doen. Zolang je giftige planten en nieuwsgierige beesten overwint, vermijd in stukken te worden gehakt, niet dood vriest, levend opgegeten, uitgehongerd raakt of anderszins eindigt.

Kenmerken van het spel:

Studenten onderzoeken in kleine groepen hoe onderwijs wordt gefinancierd in verschillende landen ter wereld.

Studenten delen hun bevindingen en kiezen een land waar onderwijs slecht toegankelijk is en onderzoeken vervolgens een manier om een project te ondersteunen dat de deelname probeert te vergroten.

(Zie Inman ao, Holding on to our values, London South Bank Un. 2012)

Taal schatzoeken. Voor studenten om een ​​situatie te ervaren waarin ze hun weg niet kunnen vinden, omdat ze de taal niet spreken, om zich in te leven in degenen die vluchtelingen zijn in een nieuw land. Overweeg de leerlingen in uw klas. Zijn er leerlingen die een extra taal kunnen spreken naast de taal die wordt gebruikt voor instructie op school? Dit kunnen talen zijn die gebruik maken van een ander alfabet. Verzamel deze leerlingen en vraag hun hulp.

Groepsactiviteit: studenten lezen waargebeurde verhalen over mensen in nood uit verschillende delen van de wereld. Vervolgens wordt hen gevraagd hun emoties en gevoelens te uiten en te bespreken waarom ze zich zo voelen. Studenten wordt gevraagd na te denken over hoe mensen hun veerkracht kunnen vergroten en de problemen waarmee ze worden geconfronteerd kunnen aanpakken.

Studenten bezoeken een NGO, bijvoorbeeld voor onbegeleide kinderen in een vluchtelingenkamp of een liefdadigheidsinstelling en ontmoet kwetsbare mensen. Bespreek met hen en met de mensen die hen ondersteunen, de levensomstandigheden in een gastland, manieren waarop ze worden ondersteund en praktische manieren waarmee studenten kunnen helpen.

Als vervolg organiseren studenten een actie (het verzamelen van kleding, speelgoed of goederen die eerst nodig zijn, of andere acties) om de groep te ondersteunen.

Een manier om empathie te ontwikkelen, is door games, simulaties, vooral live rollen-spel (larp) te gebruiken, omdat ze je in staat stellen een ander gezichtspunt te leren kennen door een rol op je te nemen.

Een voorbeeld van een game die is ontworpen voor een relatief bekende post-apocalyptische wereld:

Speelvoorbeeld: Hunger Games

1e Hunger Games Larp in Hungary

Hunger Games in Poland