Action

Studenten werken in groepen en selecteren een lokaal probleem op het gebied van sociale rechtvaardigheid (dit kan verband houden met de organisatie die wordt vermeld onder Innovatie voor SDG 16). Ze moeten nadenken over hoe ze positieve verandering kunnen bewerkstelligen, een actie kiezen om dit mogelijk te maken en vervolgens de actie uitvoeren, mogelijk met de steun van andere belanghebbenden. Ze moeten kritisch nadenken over welke verandering als gevolg van deze actie heeft plaatsgevonden; dit kunnen zowel veranderingen bij zichzelf zijn als in relatie tot hun gekozen probleem.

Maak een excursie naar een nabijgelegen plattelandsgemeenschap. Bezoek de gemeenschap en praat met lokale bewoners en autoriteiten over de impact van de transformatie van de gemeenschap (bijvoorbeeld. Plattelandstoerisme, stopzetting van de teelt, stopzetting van lokale variëteiten, vermindering van landbouwgrond, enz.).

Onderzoek alternatieve praktijken. Leerlingen ontmoeten ook lokale en niet-lokale activisten en autoriteiten en verzamelen secundaire gegevens over de regio en de belangrijkste problemen. Elke groep stelt een rapport op met bevindingen en getrokken conclusies.

Introduceer het concept van basisinnovatie en enkele van hun voorbeelden, zoals l’atelier paysan (of anderen op het gebied van zaden, plattelandsontwikkeling, makerspaces, enz.). Bespreek wat basisinnovatie betekent en hoe deze kan worden toegepast op de casestudy.

Ga in gesprek met belanghebbenden in de veldwerkcasus en betrek de lokale gemeenschap van het veldwerk met behulp van kritisch ontwerpdenken en basisinnovatiemethodologieën bij het ontwerpen van een oplossing voor een van de problemen die in de vorige fasen aan de orde kwamen.

Organiseer een actie in de gemeenschap:

1. Identificatie van de behoeften: Studenten voeren micro-interviews met de vraag aan mensen a) of ze op de hoogte zijn van kwesties die verband houden met het leven onder water b) wat ze ervan vinden c) of ze op de hoogte zijn van mogelijke maatregelen die op lokaal en / of internationaal niveau zijn genomen om los bestaande problemen op. Ze kunnen het vragen:

a) in de school (bijv. schoonmaker, facilitair manager, directeur, leraren of andere leerlingen …) met vragen over maatregelen die zijn genomen met betrekking tot het leven onder water in de school (bijv. waar gaat het rioolwater naartoe, hoe worden microverontreinigingen behandeld in het chemielab, enz. .);
b) lokale politici, met vragen over hoe zij dit probleem aanpakken;
c) op straat over het leven onder water in het gebied en / of wereldwijd en
d) enkele experts over het leven onder water in het gebied en / of wereldwijd.
Het doel zou zijn om vast te stellen op welke punten het publiek meer informatie nodig heeft.

2. Een maatregel kiezen met betrekking tot de behoeften: nadat ze een overzicht hebben gedeeld van welke kennis de gemeenschap wel en niet heeft, bedenken de leerlingen in groepen mogelijke manieren om de aandacht van mensen voor de problemen met betrekking tot het leven onder water te vergroten. Ze presenteren ze aan de rest van de groep en de klas kiest een reeks maatregelen die realistisch kunnen worden geïmplementeerd door de klas (organiseer bijvoorbeeld een conferentie of film voor de school en de gemeenschap, schrijf naar de politici met mogelijke maatregelen die ze kunnen nemen, een radio-uitzending of een poster-tentoonstelling maken, een stand op een markt hebben, enz.

3. De klas implementeert de maatregel.

Bespreek aan het einde van het proces wat goed werkte en wat niet, wat iedereen heeft geleerd en hoe collectieve actie werkt.

Walking the talk: vraag leerlingen om hun ideeën voor het bestrijden van klimaatverandering te ontwikkelen tot praktische projecten om een probleem op te lossen (of nieuwe waarde toe te voegen) in hun omgeving. 

Lokale problemen met betrekking tot klimaatverandering worden geïdentificeerd door studenten met behulp van de Investigation, Vision, Action, Change (IVAC) -benadering.

Afvalbeheer in het schoolrestaurant: vraag leerlingen om specifiek gedrag te documenteren dat bijdraagt aan klimaatverandering en bespreek de acties die moeten worden ondernomen om de houding en het gedrag van medestudenten te veranderen.

Individueel: doe onderzoek naar campagnes die duurzame praktijken promoten. Presenteer de bevindingen aan de klas. Bespreek met anderen de volgende vragen:

Maak een excursie in de omgeving naar een beschermd gebied. Met behulp van verschillende technieken (interviews met de lokale bevolking, verhalen, observatie van het landschap), leggen studenten vast hoe de natuurlijke omgeving de cultuur en identiteit van de lokale bevolking beïnvloedde.

Bespreek met de lokale bevolking de problemen waarmee ze worden geconfronteerd en hoe deze de duurzaamheid van de gemeenschappen beïnvloeden, evenals acties voor hun veerkracht en lokale duurzaamheid. Studenten analyseren de voorgestelde acties, rekening houdend met specifieke criteria (bijvoorbeeld eenvoudig te integreren, kosten, implementatie op korte / lange termijn, voordelen in sociale, economische, natuurlijke dimensies, weerstand voor hun implementatie enz.).

Nadat ze dit hebben gedaan, komen ze met een actieplan voor het aanpakken van de specifieke lokale kwestie en gaan verder met de implementatie ervan.

Algemeen idee: maak een project, campagne, poster

Spelvoorbeeld: spelen voor doel 10

“Er zijn veel verschillende soorten acties die u kunt ondernemen voor de Global Goals. Sommige kun je doen met je klasgenoten, met je team of met je familie. Elke actie telt en we zouden het geweldig vinden als je de jouwe zou kunnen delen. Misschien heb je een strand schoongemaakt, een boom geplant of een nieuwe Impact Game gemaakt voor het doel waar je het meest om geeft.”

‘Let’s meet meat…’ (Laten we vlees ontmoeten …’)

In kleine groepen inventariseren studenten een week lang hun vleesconsumptie; vegetariërs doen hetzelfde als het gaat om alternatief voedsel (soja, bonen, tofu etc.). De beste manier om dit te doen is door een dagboek bij te houden.

Na een week worden de uitkomsten besproken.

Onderzoek (theorie): elk groepslid onderzoekt de impact van deze consumptie op mens, planeet en welvaart, inclusief de relatie tussen deze drie. Elke persoonlijke voetafdruk wordt berekend.

Onderzoek (praktijk): groepen organiseren bezoeken aan alle belangrijke plaatsen in de voedselketen, van boerderij tot koelkast thuis tot recyclingstations.
Focuspunten: impact op people, planet en prosperity. Als bezoeken niet mogelijk zijn, wordt er een onderbouwde PowerPoint, Prezi of vergelijkbare presentatie gemaakt.
Rapport: er wordt een eindrapport gepresenteerd, inclusief positieve en negatieve aspecten.

Actie (theorie): verbeteracties worden geformuleerd, zowel persoonlijk als systeemgericht (ik, mijn school, mijn buurt, beleidsmakers etc.).

Actie (oefenen): teamleden veranderen een maand lang hun voedingspatroon op een positieve manier; en houden een dagboek bij van hoe ze het doen. Wekelijkse reflecties vinden plaats.

Na een maand worden de resultaten besproken. Teamleden die daartoe bereid zijn, kunnen de schoolleiding, lokale autoriteiten en familieleden benaderen om de kwestie te bespreken.

Reflectie: individuen wisselen persoonlijke prestaties uit, veranderingen in houding, veranderingen in gedrag.

Studenten identificeren een bedrijf of organisatie binnen hun gemeenschap waarbij ze betrokken zijn. In groepen of individueel moeten ze zoveel mogelijk manieren onderzoeken waarop de organisatie geld kan besparen en / of haar bedrijf kan laten groeien en tegelijkertijd minder impact op het milieu heeft. 

Kies een van deze ideeën en onderneem stappen om deze te promoten of te implementeren. De studenten dienen na te denken over eventuele veranderingen die plaatsvonden als gevolg van hun handelen binnen of binnen de betrokken organisatie(‘s).

Studenten brainstormen over manieren om de energie-efficiëntie in hun instelling / huis / werkplek te verbeteren. Groepen delen en bespreken vervolgens suggesties. 

De groep overweegt plenair voorstellen en kiest een paar doelen om naar toe te werken, inclusief belangrijke stappen die nodig zijn om deze doelen te bereiken. Plan deze stappen, dwz wie, waar, wanneer, hoe en tegen welke prijs.